深深的腳印

我在得知小圓的不尋常後，放棄了上班就業的選項，成為全母職。其主要原因，就是她是個非常難帶的孩子，無法托人（會被打吧！）也不放心幼兒園（會被恨吧！）兩歲多時因為想要她有機會和其他小孩相處，短短放在教會學校兩個半小時，據說全程她都趴在老師身上大哭，畏懼所有事，驚惶失措，像一隻害怕又無依的無尾熊。

於是就帶回來了，回到家裡，找到醫生，治療師，找到肯讓她去上課的體操館，找到可以在家和她一起做的事情（雖然不好找！）使我的母職生涯看似不那麼艱難。

玩耍中的困難與飛躍

自閉兒在玩耍中的困難與飛躍

玩系列的最後一篇，我們來聊聊基本款。也就是幼兒玩耍的階段，形式，還有和不太會玩的自閉兒一起玩耍的建議。

對自閉症來說，早期的療育與介入，是重中之重。而研究証明，當以「玩」為媒介時，幼兒可以學習的更快，成長的更好。遊戲玩耍，遠比「丟個玩具給幼兒耍」更複雜精緻。它是金字塔的起點與終點。因為玩耍的根基，其實是社交互動以及人與人的聯結。

睡眠與自閉症

睡眠與自閉症

一夜好眠說來容易，但並非人人能得。這對自閉族群來說特別真實。

多年的研究證實，這個族群的人很不容易入睡，經常失眠，而更不公平的是，即使好不容易睡著了，他們居然還十分淺眠，經常一個晚上醒來數次，像長夜漫漫中一隻眼睛雪亮的貓頭鷹。

自閉兒的玩耍三部曲

屬於自閉兒的玩

這是玩耍三部曲的第一篇，「屬於自閉兒的玩，及其原因」。之後並將以2. 遊戲對自閉兒的重要，及3. 自閉兒在玩耍中的困難與飛躍；對此主題做完整的介紹。

若妳的自閉小孩無法(或不願意)像一般小孩那樣的玩，他(她)並非唯一。

能夠以一般孩子玩的方式來遊戲的自閉兒，僅佔少數。換言之，幾乎所有的自閉小孩，都玩著一些看起來完全不像在玩什麼的遊戲，情牽其中，流連忘返，讓父母難以成為他們的陪玩人，也找不到能和他們一起遊戲的小同伴，而對父母來說更困難的是，面對想和孩子玩的時候卻想不出「能玩什麼呀」的困窘和寂寞。

無法輸

勝負欲或焦慮心， 自閉症的再思考

經常我們會聽到的自閉症特質之一，是孩子的無法輸。

無法輸，不可以第二，不可以不是第一個進門， 不是第一個關燈(按電梯) ，不是第一個走進超商自動門，不能，不能，不能不是隊伍裡排第一的那個人。

而且當然，玩遊戲一定要贏， 一定要第一，若不幸成為輸方， 好像看到末日，或哭或鬧，不肯讓它過去。之後餘波蕩漾， 耿耿於懷， 毀掉原本應該美好的遊戲時光。

日常生活中對一般人無所謂的，是不是第一結果都相同，能不能關掉(按到)目的都一樣的小事， 對自閉兒父母來說， 經常成為身邊小孩失控的起點，大哭(大鬧)的起因。而你通常難以解釋，難以啟齒，無法讓别人理解你並不是一個寵壞了小孩的媽媽，教出了小皇帝的爸爸，拖累了大家，搞壞了社會，的父母。

玩而思，玩而學

玩而思，玩而學

發現越來越多的研究證明「寓教於樂」這句成語為真時，我其實默默的鬆了一口氣。

因此終於不覺得我為了小孩購買的積木，樂高， 玩具廚房，湯瑪士小火車， 披肩斗篷牛仔帽，是一堆除玩樂外無甚大用，不如識字卡教得多，不似小百科有學問，是一些浪費金錢的什物。

我也知道，每次當我的三個小孩坐下來玩，站起來演，數小時沉醉於火車進站出站，彼此對話的情節時，他 (她)也正無意識的練習著所有那些無價的，多如繁星的，小孩長成為青少年及大人時所需要的技能與知識。

自閉兒的代名詞反轉

自閉兒的代名詞反轉 

（用白話來說，就是你我他不分，當大人問他： 
「你要出去玩嗎？」的時候，會以「你要出去玩」來表達「我」要出去玩。）

代名詞反轉是一個在普通小孩與自閉兒身上都會看到的現象，但在自閉兒身上更常見，持續期也久，有時可持續到小學或更大。

自閉兒代名詞反轉的原因較普通小孩複雜，但幾乎均可歸因於以下兩方面：
一為心智理論面，另一為實用語言面。

追逐遊戲

追逐遊戲，存在於每一個人的童年中。

其形式各有不同，比如紅綠燈，丟手帕，老鷹抓小雞。添加有其他規則的一二三木頭人，以及添加有其他用具的躲避球...等。

一場場難以忘記，充滿喜悅，遍佈緊張，甚至期待，我們每個人小時候的快樂時光。

但追逐遊戲中我們成長的當然不只是跑步的技能，還有觀察能力，反應能力，速度掌控，對人的注意力（啊老鷹在那裡我得在媽媽背後藏好），還有對我來說最珍貴，而你幾乎也只能在這類遊戲裡學到的，面對讓我們心臓狂跳，腸胃翻攪的緊張與害怕時，那獨自面對，與自我調控的能力。

幫助語言發展的介入策略:

1. 當與孩子分享經驗時, 貼近他的興趣, 注意他的內心, 嘗試談著他看見的, 他在做的, 他被吸引的

對"沈迷於某物"之行為的建議

問: 喜歡看西遊記, 非常迷戀, 經常將書中人物視為實際存在, 應禁止或引導? 如何引導? 若使用書中不恰當語言, 如何解決?

答: 以"給予限制"及"進行引導"(這兩個方法)同時並用, 我想是顧及到孩子與大人雙方的介入態度.

練習玩遊戲

問:小孩五歲半, 非常敏感, 無法玩抓的遊戲, 遊戲時很怕她哭, 無法放開玩, 怕孩子因挑戰而爆掉, 該如何對待?

答: 
A. 觀察與記錄
首先應該觀察孩子的感官知覺處理特性, 之後依其喜好, 決定介入的次序與作法, 觀察期必須時時注意孩子的做為, 反應, 與回饋. 介入的目的在於讓孩子能自行統整感官知覺收入, 調節反應, 並有效的與外界互動.

呼名反應

問: 孩子呼名反應不好, 叫他不理睬怎麼辦?

答: 呼名反應可以用語言行為(verbal behavior)的介入方式來教導.

童話般的瞬間

小圓小時候是個非常難帶而且愛哭的嬰兒，異常黏人，但不依人，換言之大人通常要在近處陪伴她，但很難像抱個甜蜜小人那樣讓她偎著你，感覺像是時時伴著一隻想往哪去就往哪去的幼犬，小犬且精神旺盛，不需太多睡眠，因此照顧起來份外累。

一呎之外的星光

去年，我為某場演講寫下了這樣的句子：

『你得在沒有涼風的曠野中看見有著清水的深井，你得在腳前的黑暗中看見距離一呎之外的星光，你得在孩子驟雨般的失控中看見他閃過的明眸。是的，你得在惡中看到善，在善中看到夢，在尋夢的過程裡，看到快樂與希望。』

撲撲翅膀，終於飛起

小圓四歲確診時的診斷名，是我當時還不甚了解的重度典型自閉。當時我幾乎年年拎著三個孩子回台灣渡暑假，貪戀台灣書店的好光陰，每每排除萬難抽空去逛新書，一次帶著小孩去信誼基金會玩耍兼採購童書，買了一本：受傷的天使，大意是說妹妹有智能障礙，媽媽雖哭泣難過但堅強的陪伴妹妹，告訴家人妹妹原本是天使，在降生於世的路上傷了翅膀，我們要以愛陪伴，讓她長出新的羽毛。徬徨的我沒有多想，把書帶回中和裝進行李箱，考慮回家後可藉此與小圓的哥哥姐姐談談妹妹。

我不願讓你一個人

少子化成潮流的時代，我不合時宜的有三個小孩，其中兩個較年長的屬於平常卻又獨一無二的孩子，各有不同的喜好及個性，但與人群甚契合，或快或慢的傍著社會的節拍，不至離散，總找得到指標繼續走。我的小女兒，屬於不太多卻自成一格的孩子，喜好與個性甚迷人但費解，不太明白如何與眾人相處，有自己的步伐，自己的節奏，經常給人在林中貪看花草蟲魚以至於快要迷路的感覺，是自閉族群裡一份子。

看見發光音符的時刻

我這輩子為小孩做的最值得的決定之一，就是對他們幼兒園的選擇。

之前當然打聽了一陣子，挑選過濾後剩下兩家，一家是口碑很好的大型連鎖幼兒園，一家是獨立經營的小學校。打電話去詢問時，小學校的副校長帶有笑意的語氣打動了我，但讓我下決定的臨門一腳，是在我告訴她，由於我們從小一直跟孩子說中文，因此正考慮是否要為了入學提前講英語時，副校長回答，不用不用，自然的 雙語環境，是小孩最好的禮物。

童話般的心

二十年前在美國唸過一陣子書, 當時某堂課的敎授在班上做了一個活動, 讓全班同學排成橫排站在教室後面, 老師詢問大家許多生活上的瑣事, 每個題目答"是"的同學, 可以向前走一步.

所有題目, 都是一些諸如, "你可不可以很容易的買到跟自己眼睛顏色相合的化妝品?", "你能不能在市場上買到自己吃慣的食物?", "你是否能夠輕易的找到跟自己膚色相同的OK綳?"…等日常小事. 

一個人去學校

總在開學第一天想起小孩的背影。

那時現在已經十七歲的兒子才正五歲，小小的葛格，從來沒有離開過身邊的葛格，我第一個要自己坐校車去某個好大的公立學校(而且要唸整天)的小孩。

自閉光譜的語言

亞斯與自閉在語言上的的差別之一是萌發的時間. 亞斯幾乎沒有語遲, 自閉有明顯語遲. 
而在語言發展上, 兩者共有的是對語意及語用上的不尋常, 其根源應是分享注意力及社會參照的"質量不夠", 表現於外的共通點有: 不太能隨節奏聊天, 傾向於談論自己喜愛的事物, 不太能辨識出他人的言外之意...等.