自閉兒的代名詞反轉

自閉兒的代名詞反轉 

（用白話來說，就是你我他不分，當大人問他： 
「你要出去玩嗎？」的時候，會以「你要出去玩」來表達「我」要出去玩。）

代名詞反轉是一個在普通小孩與自閉兒身上都會看到的現象，但在自閉兒身上更常見，持續期也久，有時可持續到小學或更大。

自閉兒代名詞反轉的原因較普通小孩複雜，但幾乎均可歸因於以下兩方面：
一為心智理論面，另一為實用語言面。

在心智理論上的解釋是，由於自閉兒很難「把自己放在他人角度上設想事情」，經常以自己的觀點過渡為他人想法，或覺得我的視野即是你的看法，因此，在代名詞轉換上有困難。

而在實用語言面的解釋，差不多又可分為兩項，一個是自閉兒（特別是語言能力較弱的自閉兒）很不容易將聽到的句子拆解為小片小片的字彙元，換言之，當聽到「你要出去玩嗎」的時候，他無法在多次聆聽後，將「你」拆出成一字元，而後因了解到這裡的「你」，代表他自己，而順利將其代換為「我」，要出去玩。

另一原因則是你我他其實是一個抽象的代稱，也就是說，當在生活中習得物品與人名時，每個東西都有自己的名字，杯子就是杯子，餅乾就是餅乾，張小圓絶對不能代換為張小滿。

這個規則在遇到你我他時完全被打破，也就是你我他會因不同場合不同情境代表不同的人，而這個代換上的使用，對社會化（或社交）理解力落後的孩子非常困難。

基本上，要理解你我他代表誰，我們必須對社交情境有某程度的理解才行，這裡你看到重點了：社交情境的理解。

因此，在實際生活中，通常會發生代名詞反轉的孩子（如果不是偶爾發生的話），他的實用語言能力，幾乎都領先於社會情緒理解能力，普通兒與自閉兒皆然。

但在普通兒身上，其發展階層（實用語言vs. 社會情緒）幾乎是相等的，即使有差，所差必細微，甚至他的社會情緒發展會先行於實用語言發展。 而我不用再說，你必然知道，我們自閉兒的社會情緒理解力，極可能會大幅的落後於他原本就不甚佳的實用語言能力。

而其結果，就是你能在生活中經驗到的，一個到了小學或國中時，還偶爾會錯以你來代稱他自己（特別是緊張危難時更是如此）的孩子。

至於要如何幫助孩子了解怎麼運用代名詞，其不二法門，就是多多示範與練習。 在示範練習時，注意下面幾個要點。

小孩分不清楚你跟我，如果原因是因為自閉兒常見的代表名詞反轉，則大人必須以：把自己當成他的角度來教導。  並加上可使情況更清楚的手勢（手語），或以代位提示的方式來引導。

把你自己當成他，意味著你以他的角度來說你跟我。  以代位提示的方式示範時，不要糾正他，而是在他旁邊，用手輕按他胸口說：「媽媽幫-我-拿。」 至於手語輔助，則以固定但不同的手勢分別表示你我他，比如在英語中，I （我）這個字的手勢是以豎起小指來表示，那麼，在必須講「我」的時候，可以先豎起小指，讓孩子在有視覺支持的情況下說出「我」，大人以手勢與口說同時示範的方式教導幾次，待孩子也能順利表達後，逐漸代換為僅以手語提示，但口不發聲的方式，促使他說出「我」。

如果是因為語言能力落後，短時間內發生的代名詞混用，則不必以「將你自己代換為他的方式」來教導，用常識引導即可。 換言之若他在該用我時用了你，那麼大人直接面露困惑，指指小孩（你），指指自己（我），告訴你可愛的孩子現在好像應該是要說「我」喔，就可以放過他了。