微光旅程：教養自閉症女孩

若你是某個光譜女孩的父母，那麼，這是一本對於所有隨她而來、帶給家庭的種種美好及驚奇的禮讚之書。書中對於各類議題：諸如學校教育、同儕友誼、哭鬧崩 潰、特別天賦、家人關係，以及治療介入等，都提供了深具鼓舞也足供指引的看法。作者正向樂觀的書寫筆調與實用的忠告和建議，能為每一位父母、祖父母還有家 庭成員，帶來支持的力量。這本書也讓教育工作者與任何扮演支持角色的人士，能夠貼近的了解光譜女孩及其父母的生活形貌。

幫助孩子發展調控能力的六種方法

A. 在專注與學習上需要輔助的孩子, 可能會對日常生活中的挫折及不順遂反應強烈, 並缺乏反應調控的技巧.
B. 父母可以幫助孩子建立調控能力, 方法包括有: 說明感情(情緒)的名稱, 以及腦力激盪出各種不同的釋放壓力活動.
C. 隨著時間過去, 孩子應可自行運用這些幫助情緒調控的策略.

"不可預測", "無規則", "爆怒", 是一些有學障或專注力缺失的孩子, 在面對日常生活中的挫折時, 他們的父母會用來描述這些孩子的用詞.
你能夠幫助孩子更加成熟的掌控自己的情緒及反應, 可使用以下六項疏壓策略, 來幫助孩子發展其調控技巧.

語言的領悟(閱讀整理)

1. 什麼是(語言中的)領悟力?
- 對口說語言及書寫文字, 解譯之並合理化的能力
- 瞭解字彙與句子的能力(瞭解組合起來字詞的意義)
- 當接觸到超出本身語言能力的語文時, 運用前後的口說或書寫內容, 對不瞭解之語詞做出解釋的能力(理解策略)
(Miller and Paul, 1995)

幫助孩子表達

一直講的事情和他想表逹的事情不同, 首要目標是讓小孩了解: "他表達的事情是怎麼樣的一件事", 其次是: "幫助他表達出想要的事".

以"物件的要求"做例子的話, 就是:
1. 給他他表達出來的
2. 不符合所需, 哭鬧
3. 在哭鬧的過程中幫助他了解(表達出)他真正想要的

心照不宣的隱規則(Hidden Curriculum)

社會中約定俗成, 心照不宣的隱規則(Hidden Curriculum), 是由自閉症者Judy Endow提出的概念, 意指一般人大都明瞭, 但不太會特別說破的社會規則.
然而, 這些規則多半需要明白的解釋給自閉光譜中的族群知道, 使他們了解其中的眉角, 從而能夠更自在的與世界相處.

2014研習: 森林的另一個入口(視知覺與神經發展工作坊)

森林的另一個入口

課程簡介:
這是我牽著女兒行走時, 在林中看見的小徑.
有別於較理論式的介入方法, 這些活動完全是可依步驟操作, 有實行細節, 每天都能夠做到的練習, 而我也在日積月累的課表更替中, 看見女兒緩慢卻踏實的進步.
感謝人幼工作室給我這個機會, 能與大家分享這些居家治療活動.
工作坊內容為父母可在家中實施的操作式課程, 本次主題有: 1. 視覺空間能力的療育, 2. 神經發展能力的療育, 每一部份的內容都包含理論及實作.

2014研習: 與你共渡, 快樂猶有未盡(DIR/地板時間進階)

與你共渡, 快樂猶有未盡(DIR/地板時間進階)

葛林斯潘對幼兒發展所建立的理論稱為DIR(Developmental發展的， Individual-difference注重個人不同的， Relationship-based以人與人關係為主的)，DIR的實行方式稱為地板時間(floortime)。
在DIR的框架裡，情感是一切發展的黏合劑，是目光交會，是眼淚，是微笑，情感的交流也是讓人與人之間的關係越來越穩固，越來越豐富的主要原因。而這對生命中有著特殊兒的你我不必是個難題。
本次的課程，將以短片分析的方式介紹地板時間，輔以DIR的細節說明，希望大家對這個理論有更清楚的認識。也希望在課程結束時，你能在手掌上看見你跟孩子之間，有著意義，有著夢想，快樂猶有未盡的日子。

2014研習: 我的星球是地球(台中)

我的星球是地球-DIR模型與我們的孩子

承蒙朋友跟協會的幫助, 能夠有機會跟大家分享與交流, 希望大家在呵護孩子的路途上, 走的比我清楚, 比我不困惑, 跟我一樣不孤單, 並依循著這個想法編排出分享會的內容.

分 享會內容分六部分,依據DIR框架, 以理論及實例來說明:(1) 自閉症的特性, (2) DIR功能性情緒發展各階段, (3)個人感官知覺的差異, (4)以人際關係為取向的做法(地板時間), 以及(5)功能性生醫做法, 並將測試方法, 對應活動, 及建議策略集結在(6)父母的工具箱裡做介紹。

2014研習: 我的星球是地球(台北)

我的星球是地球 (自閉症與DIR地板時間初階)

承蒙朋友跟人幼工作室的幫助, 能夠有機會跟大家分享與交流, 希望大家在呵護孩子的路途上, 走的比我清楚, 比我不困惑, 跟我一樣不孤單, 並依循著這個想法編排出分享會的內容.

分享會內容分六部分,依據DIR框架, 以理論及實例來說明:(1) 自閉症的特性, (2) DIR功能性情緒發展各階段, (3)個人差異, (4)以人際關係為取向的做法(地板時間), 以及(5)地板時間的實際運用, 並將相關方法, 活動, 及建議策略集結在(6)父母的工具箱裡做介紹。

希望在分享會進行時, 大家能夠慢慢摸索出自己身邊孩子的樣貌, 對他/她的行為, 不再單純以自閉或遲緩來解釋或猜想, 並在分享會結束時, 瞭解到你能夠做的, 比你想像的更多.

2014公益講座: 恍然想起, 我還有翅膀的時候

恍然想起,  我還有翅膀的時候(微光旅程分享會)

我有女兒, 已經十二年.
簡直不像真的.

一條如果讓我揀擇, 我決無可能踏上的路, 但也是給我莫大勇氣, 莫大希望, 莫大惆悵, 遍佈無法言傳之喜樂, 與無可言喻之悲傷的一條路.

2014研習: 自閉症與生醫

自閉症與生醫

(課程預計三小時. 目的在分享知識, 說明原因. 內容為書籍, 相關研究, 及個人經驗.)

前言與簡介:
我並不是營養師也不是醫生, 只是一個自閉兒的母親, 因此你在課程中會得到的, 不是應該怎麼治療, 而是為什麼會這樣治療; 生醫如何能夠在自閉症療育上佔有一席之地, 它許多作法的緣由, 它有什麼幫助, 它有什麼風險, 這是一段分享知識的時間, 目的並不是讓你成為實驗者, 而是讓你在需要工具的時候, 知道如何使用它.

一條不孤單的路

小圓五歲的時候我問了葛林斯潘一個困擾我的問題, 那就是小孩不聽話的時候怎麼辦?
一直以來把"跟隨小孩的腳步"放在掌心時時勤拂拭的我, 委實不知道當小孩想做的, 是違背規矩的行為時, 我要怎樣踏出跟隨他的腳步.

自在的活著

二十年前在美國中北部唸過一陣子書, 當時某堂課的敎授在班上做了一個活動, 讓全班同學排成橫排站在教室後面, 老師詢問大家許多生活上的瑣碎問題, 每個題目答"是"的同學, 可以向前走一步.

顏色的教導

教導顏色的第一步, 是在生活與遊戲中經常對小孩說出顏色名.
"喔! 你今天穿了紅衣服耶!"
"你看, 白雲!"